Akcja inspiracja - powtórkowa lekcja ,,kinowa".

Lekcja, którą Wam dziś proponuję, jest uniwersalna do wszelkiego rodzaju powtórek. Na pewno świetnie się sprawdzi tam, gdzie można stworzyć kategorie, np. słowotwórstwo (podział wyrazów ze względu na użyty rodzaj formantu lub kategorię znaczeniową wyrazu), części mowy, rodzaje imiesłowów, środki poetyckie, rodzaje literackie, rodzaje zdań. 

Środki dydaktyczne: torebki na popcorn (ja swoje czerwono-białe zakupiłam w Pepco) oraz szablony popcornu, pudełek i biletów wstępu (do pobrania - KLIK)

Przygotowania: Na dużych torebkach do popcornu (chodzi mi o te czerwono- białe) należy umieścić kategorie, np. epitet, porównanie, metafora, uosobienie. Na szablonach popcornu przykłady - po jednym na każdym popcornie.

Rada: Jeśli szablony popcornu zalaminujesz, to stworzysz pomoc na lata. Dodatkowo możesz pisać mazakiem suchościeralnym po zalaminowanym szablonie i wykorzystać je na różne lekcje ;)

Teraz masz dwie drogi działania - rozsypujesz polonistyczny popcorn po klasie lub wręczasz uczniom razem z biletem wstępu na lekcje. 

Przebieg zajęć: Przed wpuszczeniem  młodzieży na zajęcia, warto im zadać pytanie, czy lubią chodzić do kina i  dlaczego (dobre ćwiczenie na argumentację na tak i nie). Następnie zapytać, co im się kojarzy z kinem (na pewno padnie popcorn i bilet). Powiedz, że masz dla nich dziś bilety wstępu na zajęcia na lekcję kinową. Rozdaj bilety (możesz je już uzupełnić o temat i cel albo kazać uzupełnić je uczniom, jak już usiądą na swoich miejscach). Uprzedź, że przed nimi była klasa, która też miała lekcję kinową i, niestety, zostawili rozrzucony popcorn. Poproś, by go uprzątnęli, każdy choć jeden i zostawili na swoim stoliku. Tę część możesz pominąć, jeśli zdecydujesz się rozdać popcorn razem z biletem. 
    Jak już uczniowie będą na swoich miejscach, niech odczytają temat i cel zajęć (albo je z nimi uzupełnij). Niech wkleją bilet do zeszytu, zamiast znowu zapisywać temat w notatniku.
    Wyciągnij duże torby popcornu i poproś, by każde dziecko włożyło swój popcorn do odpowiedniego kubła. Przedtem należy krótko przypomnieć każdą z kategorii, pytając o nie uczniów, np. co to jest epitet, jakie słowa charakterystyczne są dla porównania. Rozdajemy też małe czarno-białe torebki na popcorn, które posłużą nam za rodzaj notatki (uczeń musi mieć tyle torebeczek, ile kategorii będzie występować; mogą być na jednej kartce). Uczniowie podchodzą kolejno, wkładają popcorn do odpowiedniej torebki, a w tym samym czasie uczniowie uzupełniają swoje.

Po zakończeniu tego etapu warto, by uczniowie podali swoje propozycje i zapisali je w ,,pudełku". 

Dalsza część zajęć zależy od Ciebie i czasu, jaki Ci został. Możesz przy powtórce ze środków poetyckich dać wiersz, w którym znajdą i nazwą środki. Możesz skorzystać z zeszytu ćwiczeń. 

Warto zakończyć zajęcia jakimś filmem, nawet króciutkim - wszak to lekcja kinowa ;) Polecam zajrzeć do Lektur w kadrze na YT, ekranizacje lektur realizowane przez uczniów na konkurs, np.

fraszka Jana Kochanowskiego ,,O doktorze Hiszpanie" (3min49sek)

opowiadanie Idy Fink ,,Zabawa w klucz"(5min40sek)

wiersz Zbigniewa Herberta ,,Pan od przyrody"(1min39sek)

ballada Adama Mickiewicza ,,Romantyczność" (2min54sek)

Akcja inspiracja - gra dydaktyczna: ,,Łowcy błędów"

Poprawność językowa… temat rzeka. Każdy polonista wie, że uczniowie mają z nią niemały problem – przecinki uciekają, „ó” myli się z „u”, a styl bywa bardziej kręty niż fabuła niejednej powieści. Z lekcji na lekcję zastanawiamy się, jak skutecznie ćwiczyć te umiejętności, by nie były dla młodych ludzi tylko szkolnym obowiązkiem, lecz realną pomocą w codziennym komunikowaniu się.

I tutaj wkraczam ja – Polonistka w akcji 🚀 z nowym narzędziem, które łączy naukę z zabawą.

Przedstawiam Wam grę „Łowcy błędów” – sposób na to, by poprawność językowa przestała być nudnym treningiem, a stała się emocjonującym polowaniem, w którym uczniowie tropią błędy niczym prawdziwi myśliwi języka.

GRA ,,ŁOWCY BŁĘDÓW"

Cel:
-rozwijanie umiejętności dostrzegania i poprawiania błędów językowych,
-utrwalanie zasad ortografii, interpunkcji i gramatyki.

Przygotowanie:
Nauczyciel przygotowuje krótkie teksty (3–5 zdań) zawierające celowe błędy (np. ortograficzne, interpunkcyjne, fleksyjne, składniowe).Kartek z tekstem przygotowujemy tyle, ilu jest uczniów w klasie. Każdy musi wykonać zadanie.
Teksty mogą być zapisane na kartkach, rozdane uczniom lub wyświetlone na tablicy multimedialnej.

Przebieg:

1. Podział na drużyny (np. 3–4 osobowe).
2. Każda drużyna dostaje tekst z błędami.
3. Zadaniem drużyny jest odnalezienie wszystkich błędów i poprawienie ich.

4. Drużyny otrzymują punkty: 

   1 punkt za znalezienie błędu,

   1 punkt za poprawną formę.

5. Wygrywa drużyna z największą liczbą punktów.

Przykładowy tekst do gry (dla klasy 6):
Tekst z błędami:
„Na dworze robiło się coraz ciemniej, więc chłopcy poszli do lasu po chrust. Spotkali tam sarenke i próbowali ją złapać. Nagle zawiał silny wiatr, a oni pobiegli w strone wsi. Po drodze zgubili swoje plecaki, które zostawili przy starym drzewie. Gdy wrócili po nie, okazało się że plecaki znikneły.”
Błędy do znalezienia:

sarenke → sarenkę
strone → stronę
znikneły → zniknęły
brak przecinka: okazało się, że
Łącznie: 4 błędy → 8 punktów do zdobycia.

Warianty gry:

• Wyścig – akcja jednorazowa, w formie stacji zadaniowych - która drużyna pierwsza poprawi wszystkie błędy, ta wygrywa. 

• Liga Łowców –akcja cykliczna - przez, np. semestr, robimy rundy (raz w miesiącu, raz w tygodniu na początku zajęć), punkty z kilku rund sumują się, a na koniec semestru zwycięska drużyna dostaje nagrodę (sami ustalacie jaką).

Możecie też rozgrywać Ligę nie drużynowo, ale indywidualnie.

Jeśli jesteś zainteresowany/a gotową grą, to zapraszam Cię do Złotego nauczyciela. Tam znajdziesz ŁOWCÓW BŁĘDÓW, czyli zbiór tekstów z błędami i karty odpowiedzi dla nauczyciela.

Akcja inspiracja - 5 propozycji lekcji polskiego bez podręcznika na początek roku

Pierwszą lekcję masz już za sobą- podałeś/aś/oś listę lektur i zasady pracy na zajęciach, a podręcznika klasa jeszcze nie ma. Znasz to? Zachodzisz w głowę, co robić z młodzieżą. Nie wiesz? Już Ci podpowiadam.

👉 1. Horoskop dla ucznia na nowy rok szkolny. (propozycja dla klas 6-8)

Temat: ,,Z gwiazd wyczytane, w zeszycie zapisane"- piszemy horoskopy na nowy rok szkolny.

Cel: tworzenie tekstu o twórczym charakterze; stosowanie charakterystycznych dla formy wypowiedzi środków językowych (metafory, czas przyszły, sugestie, rady); rozwijanie kreatywności; dbanie o poprawność językową i ortograficzną

Krótko o przebiegu zajęć: zapytaj uczniów, czy czytają horoskopy, czym się charakteryzują, jakie są jego cechy, jakie środki językowe zostały użyte. Warto pokazać przykładowy horoskop. Podaj cel zajęć - pisanie horoskopów na nowy rok szkolny. Zbierzcie i zapiszcie wspólnie odpowiedź na pytanie, co może spotkać ucznia w nowym roku szkolnym. Podziel klasę na grupy, przydziel każdej 2-3 znaki zodiaku i każ napisać 3–5-zdaniowy horoskop na przyszły rok szkolny. W tekście powinny się znaleźć: przewidywania (np. „W październiku czeka Cię niespodziewana klasówka z matematyki...”), rady lub ostrzeżenia („Nie zapominaj o drugich śniadaniach – głód to zły doradca przy sprawdzianach!”), ciekawe środki językowe (gra słów, porównania, humor). Odczytajcie na forum.

👉2.Przepis na udany nowy rok szkolny (propozycja dla klas 5-6)

Temat: Jak upichcić rok bez nudy - zdradź swój sposób na szkolne trudy.

Cel: rozwijanie umiejętność tworzenia wypowiedzi pisemnej w formie przepisu; nazywanie i opisywanie cech dobrego roku szkolnego; doskonalenie umiejętności pracy twórczej oraz wyrażania własnych opinii i myśli; utrwalenie podstawowych elementów przepisu (tytuł, lista składników, sposób wykonania) i zastosowanie ich w praktyce; współpraca w grupie

Krótko o przebiegu zajęć: jeśli jesteś odważny/a/e, to możesz przygotować małe przebranie - fartuch i chochlę, i tak ubrany/a/e powitaj uczniów słowami - ,,Dziś będziemy gotować... przepis na idealny rok szkolny! Kuchnia szkolna jest otwarta – szefowie kuchni, gotowi?”.  Przypomnijcie cechy przepisu i jego budowę, zgromadźcie przydatne słownictwo, wypiszcie składniki, jakie mogłyby się znaleźć w takim przepisie, porozmawiajcie, czego nie powinno w nim być (możecie użyć zapisu w dwóch kolumnach ,,Dodaję do przepisu"/,,Zostawiam w spiżarni"). Podziel klasę na grupy, rozdaj arkusze papieru, na którym zapiszą przepis, mogą go ozdobić rysunkami (Instrukcja dla uczniów: Napisz przepis na to, jak przeżyć rok szkolny ciekawie, bez nudy i z sukcesami. Użyj wyobraźni – możesz być zabawny, kreatywny, a nawet absurdalny, np. „dwie garście odwagi, łyżka cierpliwości, szczypta śmiechu”. Możesz dodać: wskazówki dla „gotujących”, np. „Uważaj! Nie przesól obowiązkami!”, czas gotowania, np. „Rok w temperaturze dobrej atmosfery”, porcje, np. „Porcja energii na każdy dzień”). Gotowe plakaty wywiesić w klasie. Pierwsza gazetka wykonana ;)

👉3. Ucznia autoportret własny (propozycja dla klasy 4 lub dla klasy, z którą zaczynasz pracę)

Takie zadanie pozwoli Ci poznać uczniów, karta pracy pomoże tym bardziej nieśmiałym na otwarcie się, by o sobie opowiedzieć.

Temat: Kim jestem? Mój portret słowami malowany.

Cel: rozwijanie umiejętności opisywania samego siebie, kształtowanie świadomości własnych cech, zainteresowań, emocji i marzeń, rozwijanie wyobraźni oraz twórczego myślenia, doskonalenie umiejętności tworzenia krótkiej wypowiedzi pisemnej/ustnej

Krótko o przebiegu zajęć: wyjaśnienie pojęcia autoportret; rozmowa o tym, czy łatwo mówić o sobie, czy warto znać swoje mocne i słabe strony; rozdanie kart pracy, na tablicy multimedialnej można wyświetlić listę przykładowych cech, emocji, pasji, kartę mogą ozdobić swoimi rysunkami; po wypełnieniu karty uczniowie przedstawiają się nauczycielowi; by zachęcić młodzież do mówienia, nauczyciel może wcześniej uzupełnić kartę i na jej podstawie opowiadać o sobie; warto podkreślać podobieństwa zainteresowań/ upodobań, by uczeń poczuł z nauczycielem więź

Przykładowe karty pracy do pobrania od

Historia na kartach (dla klasy 4)

Dzieckiem bądź (dla klasy 4)

Sylwii Oszczyk (dobra dla starszych klas)

👉4.Sketchnoting - sposób na notatkę (propozycja dla klas 5-7)

Temat: Czy rysunek może być notatką? (wprowadzenie do sketchnotingu/myślografii)

Cel: wprowadzenie uczniów do pojęcia sketchnotingu jako alternatywnej formy notowania, rozwijanie kompetencji wizualnego myślenia i kreatywnego zapisywania informacji, zachęcenie uczniów do indywidualnego sposobu organizowania wiedzy

Krótko o przebiegu zajęć: prezentacja pojęcia sketchnotingu, pokazanie przykładu sketchnotek; omówienie podstawowych elementów (ikon, strzałek, liter, ramek, banerów); wspólne rysowanie 10 ikon i zapisanie przykładowego znaczeń, np. żarówka-pomysł, gwiazdka-ważne, zegar- czas akcji, znacznik jak na googlemaps - miejsce akcji; przeczytaj uczniom krótki tekst, na podstawie którego będą tworzyć swoją pierwszą prostą wizualną notatkę; po stworzeniu - prezentacja prac chętnych uczniów 

Możesz skorzystać z prezentacji Justyny Dudzik

Na potrzeby zajęć przygotowałam krótką ulotkę ,,Jak dbać o zdrowie psychiczne". Możesz wykorzystać KLIK

👉5. List do polonistki (propozycja dla klas 5-8)

Tylko dla odważnych nauczycieli ;)

Temat: Głos ucznia ma znaczenie, czyli list ucznia do nauczyciela o oczekiwaniach wobec lekcji języka polskiego

Cel: zachęcenie uczniów do współtworzenia lekcji poprzez wyrażenie swoich oczekiwań, odczuć i potrzeb dotyczących zajęć; rozwijanie umiejętności formułowania myśli w sposób jasny i uprzejmy; doskonalenie umiejętności stosowania zasad pisania listu; refleksja nauczyciela nad własnym warsztatem pracy; 

Krótko o przebiegu zajęć: informujemy młodzież o celu zajęć i zachęcamy do szczerości; by uniknąć obaw uczniów przed poniesieniem konsekwencji za szczerość, możemy użyć anonimowej ankiety, używając, np. answergarden - przykładowe pytania: ,,Czego oczekujecie po lekcjach języka polskiego w tym roku? Co Wam się dotąd podobało, a co nie? Jakie formy pracy lubicie? Czego chcielibyście unikać?"; przypomnienie zasad pisania listu oraz stylu, jaki należy przyjąć, pisząc do osoby starszej, niespokrewnionej; zadanie dla uczniów-  ,,Napisz list do nauczyciela języka polskiego, w którym: opiszesz, jak czujesz się na lekcjach języka polskiego (emocje, nastroje, nastawienie), przedstawisz swoje oczekiwania wobec zajęć, zaproponujesz ewentualne zmiany, pomysły lub tematy, które Cię interesują (można wyświetlić na tablicy interaktywnej); dobrowolne odczytanie listu; podziękowania za szczerość

(Można wprowadzić „skrzynkę listową” – uczniowie wrzucają listy anonimowo lub z podpisem. Warto na kolejnej lekcji nawiązać do treści listów i pokazać, że zostały przeczytane i docenione.)

Jeśli propozycji Ci za mało, to sięgnij po  lekcję o rodzajach literackich.

Akcja lekcja - pierwsza (ponownie) lekcja polskiego w klasie 8

Kolejny rok z klasą. Znów musisz opowiedzieć uczniom o zasadach pracy, choć oni je doskonale znają. Ty się ,,produkujesz" przez 45 minut, młodzież próbuje nie zasnąć. Obie strony odgrywają swoje role. Kończą się zajęcia i ??? Co zyskałeś/aś tą lekcją? Co wynieśli z niej Twoi uczniowie? Jaki był wymierzalny cel zajęć?

Jeśli zadałeś/aś sobie choć raz podobne pytanie, to może rozwiązaniem na tę bolączkę będzie poniższy pomysł na lekcję.

Temat: Instrukcja obsługi języka polskiego, czyli jak działa dobra lekcja.

Cel: formułuję zasady obowiązujące na lekcji języka polskiego

KSU: wiem, czym jest instrukcja i do czego służy; potrafię napisać instrukcję z zastosowaniem punktów, trybu rozkazującego i jasnych wskazówek; umiem żartobliwie, ale celnie, bez obrażania przedstawić zasady pracy na lekcji języka polskiego; moja instrukcja jest czytelna, zrozumiała i zabawna 

Środki dydaktyczne: przykładowa instrukcja do wyświetlenia, tablica multimedialna, karta pracy

Przebieg zajęć.

1. Jeśli to pierwsze spotkanie z klasą po wakacjach, to warto poświęcić kilka chwil, a nawet całą godzinę, na rozmowę z młodzieżą o tym, jak upłynął im czas, co robili, czy tęsknili (są tacy, sama do nich należałam), czy spotkały ich jakieś przygody, poznali nowych ludzi. Nikt mnie nie przekona, że to marnowanie czasu. To ważny punkt budowania relacji między młodym człowiekiem a nauczycielem. Wszak, że posłużę się nieco wyświechtanym, ale ciągle aktualnym sloganem - Edukacja to RELACJA.

2. Łatwo wtedy nawiązać do własnych wakacyjnych doznań. Ja np. mówię, że wędrując po górach , w jednym ze schronisk w toalecie znalazłam taką oto instrukcję. Zazwyczaj jest trochę śmiechu i szoku.

(Jeśli uważasz, że moja jest szokująca i nie wypada takowej pokazywać, możesz znaleźć w Internecie jakąkolwiek, np. mycia rąk.)

Po opadnięciu emocji prowadzę rozmowę kierowaną:

- Co przedstawia instrukcja?

- Co oznaczają kolejne rysunki?

- Czy można ją uznać za skuteczną? Dlaczego?

- Co jest śmieszne, a co celne?

- Jakie można wysnuć wnioski? 

3. Informuję, że na dzisiejszych zajęciach powinnam im przedstawić zasady pracy na lekcjach, ale ponieważ oni je doskonale znają, pracujemy wszak x lat ze sobą, to oni napiszą instrukcję. Podaję temat, cel i KSU.

4. Uczniowie otrzymują polecenie napisania instrukcji obsługi języka polskiego, czyli zbioru zasad obowiązujących na zajęciach. Mogą pracować w parach. Przedtem jednak warto na tablicy zapisać wskazówki do pracy:

- nadaj instrukcji tytuł,

- używaj trybu rozkazującego,

- pisz w punktach,

- zadbaj o czytelność, jasne wskazówki, poprawność ortograficzną, językową i interpunkcyjną,

- użyj humoru, ale nie obrażaj,

- możesz dodać zabawne rysunki.

Potem uczniowie przystępują do pracy. Powinno im to zająć 20 minut.

(Słabszym klasom możesz dać do uzupełnienia kartę pracy)

Kartę pracy znajdziesz TUTAJ.

5. Chętne osoby/pary prezentują swoje instrukcje. Młodzież rozmawia o tym, co było najtrafniejsze, co najzabawniejsze, a co najbardziej przydatne.

6. Na koniec daję trzy pytania ewaluacyjne (mogą być w formie ankiety online, np. na answergarden):

- Co zapamiętałeś/aś z dzisiejszej lekcji?

- Czy łatwo było pisać instrukcję? Dlaczego?

- Która zasada Twoim zdaniem jest najważniejsza na lekcji polskiego?

PS. Dawno temu pisałam o tym, jak przedstawiałam zasady pracy na zajęciach - poprzez m.in. Instrukcję obsługi Twojej nauczycielki ;) Jeśli jesteś zainteresowany/a, zajrzyj TUTAJ.

Akcja inspiracja - polonistyczny escape book

    W poprzednim wpisie pisałam, że podzielę się pomysłem na podanie listy lektur, jeśli coś nowego wykreuję. Już wtedy coś chodził mi po głowie...

    Kiedy matematyczka z mojej szkoły po raz pierwszy pokazała mi małą książeczkę pt. Matematyczny escape book, coś we mnie zaiskrzyło. Niewielka, mieści się na jednej kartce A4, a w środku – zestaw angażujących zadań, zagadek i łamigłówek prowadzących ucznia krok po kroku do odkrycia finałowego hasła. Wiedziałam, że to tylko kwestia czasu, zanim spróbuję stworzyć własną wersję – oczywiście z polonistycznym twistem!
    Długo się do tego zbierałam. Nie miałam pomysłu, jak to ugryźć, jak połączyć formę escape booka z treściami językowymi czy literackimi. Aż w końcu... trafiłam na inspirujące materiały dziewczyn z @Przestrzeni pozytywnej edukacji. Podejrzałam, jak one to robią – i ...

    Oto jest: mój pierwszy escape book pt. Ukryta lista lektur – stworzony z myślą o uczniach klasy 8. Temat? Idealny na wrzesień– uczniowie mają znaleźć zagubioną przez bibliotekarkę listę lektur. Na każdej stronie escape booka czeka ich nowe zadanie (w sumie 6) – gramatyczna zagadka, rebusy, krzyżówka, labirynt, gry na LearningApps ukryte pod QR kodem,  i zbierają litery. Wszystko prowadzi do kłódki – ostatniej strony, gdzie trzeba wpisać poprawny kod (uczniowie muszą go złamać - domyślić się, w jakiej kolejności wpisać litery, które otrzymali za rozwiązane poprawnie zadania), by ją odblokować i dowiedzieć się o miejscu, w którym bibliotekarka zostawiła listę lektur na ten rok. Po tym odkryciu uczniowie idą do wyznaczonego przez hasło miejsca i znajdują zgubę!
    Co w tym wszystkim najlepsze?
    Taka lekcja nie wymaga wielkiego nakładu pracy, jeśli mamy już gotowe materiały. Wymaga jednak ogromnego wysiłku przed, jeśli chcesz sam/a stworzyć taką książeczkę. Ale warto się w to zaangażować, bo uczniowie naprawdę wciągają się w zabawę, uczą się przez działanie, a co najważniejsze – więcej zapamiętują i zmieniają swoje podejście do nauki na bardziej pozytywne. A przecież uczymy się przez całe życie – dobrze byłoby to lubić, prawda?
    Jeśli jeszcze nie próbowałaś/próbowałeś tej formy – polecam z całego serca. 
    Jeśli chcesz spróbować z moją wersją, możesz ją zdobyć -  EB UKRYTA LISTA LEKTUR.

    I mogę obiecać, że nie jest to mój ostatni escape book, już mam w głowie dwa pomysły. Tylko czasu potrzeba, by się do końca wykluły :)
    A poniżej wrzucam prostą instrukcję składania takiej książeczki z jednej kartki papieru.

Akcja inspiracja - zaskakująco (?) podana lista lektur

Czas leci, powstają nowe narzędzia i sposób podania lektur także. To co robiłam kiedyś (6-7 lat temu!), wydaje się przestarzałe (możesz poczytać, może nawet się zainspirować, popatrz TU oraz TU.)

Każda klasa - odpowiednio do wieku- dostaje inaczej podaną listę lektur.

* W czwartej klasie bawimy się rebusami (zainspirowała mnie Agnieszka Ptasiewicz- Zagraj w polski). W tym celu przygotowałam prezentację w Genially. Zapoznajemy się też z wesołymi zachętkami- plakatami lekturowymi od Moniki Gawerek - Drukasy.

Świetną pomocą przy tworzeniu rebusów okazał się generator RebusClub

* W klasie piątej szyfrujemy. Kiedyś dawałam wydrukowane kartki i korzystałam z jednego szyfru. Teraz używam prezentacji w nieocenionym Genially oraz 3 różnych szyfrów. Poza tym przy każdej lekturze znalazła się zachętka typu: ,,Przeczytaj tę książkę, a dowiesz się...".

Do szyfrowania lektur użyłam 2 generatorów: OBRAZKOWEGO i SZYFRÓW HARCERSKICH

*W klasie szóstej oglądamy okładki. Tu też korzystam z niezawodnego Genially, tworząc prezentację. Uczniowie oglądając okładki i znając tytuł, pracują rutyną MK: Widzę/Myślę/Zastanawiam się, zgadując jednocześnie, o czym utwór będzie traktował. Następnie oglądają fragment filmu, a jeśli takowego nie ma, to czytają blurb. Na koniec proszę o wskazanie jednej okładki, która zachęca ich do czytania, i użycie 2 argumentów uzasadniających zdanie.

   

* Zainspirowana pracą Agnieszki Kosek (Polonistką być) przygotowałam siódmakom listę z kodami QR, pod którymi ukryte są przeróżne zadania- znane im już szyfry i rebusy, ale także zachwalający swój utwór Mickiewicz, anagram czy zadania na LearningApps.

Do stworzenia anagramów polecam generator SCRABBLE123

*W ósmej klasie podawałam do tej pory listę lektur, przedstawiając fragment utworu. Zadaniem młodzieży było zapoznanie się z fragmentem, a następnie zapisanie swoich przemyśleń, o czym nadana lektura będzie traktować.

Ten pomysł wydaje mi się jednak nudny i chodzi mi po głowie stworzenie escape roomu. Jeśli go stworzę, podzielę się.

W tym roku rozdam także takie metryczki do lektur. Uczniowie po przeczytaniu utworu
będą mogli ocenić, na ile gwiazdek podobała się książka oraz wyrazić własną opinię (uwagi). Możesz pobrać STĄD.

Akcja inspiracja - czerwiec, końcówka roku szkolnego. Co robić?

 Czerwiec to najtrudniejszy miesiąc w edukacji. Po wystawieniu ocen (czasem od razu po proponowanych!) liczba uczniów coraz mniejsza. Nauczyciel przychodzi na zajęcia, a tam garstka klasy. Młodzież prosi, by zrobić ,,luźną" lekcję, co w praktyce oznacza- ,,Włącz Pani jakiś film i daj posiedzieć na telefonie". Potem przychodzą do domu i mówią, że nauczyciele nic nie robią (mam licealistę w domu, pewne ;) źródło wiedzy). Brzmi znajomo? 

Zawsze szukałam alternatywy na ten czas, bo nie lubię go marnotrawić. Jeśli myślisz podobnie jak ja, a pomysłów na czerwcowe lekcje nie masz, to ten wpis jest dla Ciebie.

👉Gra PAŃSTWA- MIASTA, ale w wersji polonistycznej

Rozdajemy uczniom karty pracy (poniżej link do pobrania dwóch wersji kart - gramatycznej i lekturowej). Gramy jak w klasyczne Państwa-Miasta, czyli: jeden z uczestników recytuje w myślach alfabet. Moment, w którym zaczyna mówić alfabet musi być wyraźnie przez niego zaznaczony - najczęściej oznacza start literami wypowiadanymi na głos - XYZ. W czasie, gdy jedna osoba recytuje alfabet, inna, wcześniej wybrana i ustalona z resztą graczy, przerywa w dowolnym momencie mówiąc: STOP. Słowo stop zatrzymuje alfabet na konkretnej literze i od niej zaczyna się zabawa. Jeśli uczestnikowi recytującemu alfabet nie przerwie drugi gracz, a w między czasie wymówi cały alfabet, zaczyna go w myślach recytować od początku - do momentu, aż nie padnie słowo stop. Alfabet powinien być wymawiany bez takich liter jak: Ą, Ę, Ń, Ó, Q, V, X, Y. Wybór litery rozpoczynającej grę stanowi sygnał dla pozostałych graczy, by rozpoczęli uzupełnianie tabelki. Każdy z uczestników wpisuje teraz w ustalone pola w kolumnach słowa zaczynające się na wybraną w losowaniu literę, które muszą pasować też do kategorii. Czas kończy się w momencie zakończenia uzupełniania tabelki przed pierwszego gracza. Wtedy informuje on resztę uczestników, że już zakończył wpisywanie i pozostali mają jeszcze od tego momentu jakiś krótki czas, np. odlicza do 20.Liczenie punktów odbywa się po upływie wyznaczonego czasu na uzupełnienie kolumn. W tym momencie każdy z graczy po kolei odczytuje słowa, które dopasował do poszczególnych kategorii. Jeśli okaże się, że w danej kategorii nikt nic nie wymyślił (oprócz gracza, który wszystko uzupełnił), otrzymuje 15 punktów. Po 10 punktów przyznaje się za wpisanie w tabelkę słowa, które się nie powtarza wśród innych graczy. 5 punktów należy się osobie, która ma to samo słowo co inny gracz. Jeśli gracz nie wpisał poprawnego wyrazu lub w ogóle nic nie napisał, otrzymuje zero punktów. Wygra ten, kto zdobył najwięcej punktów po całej rozgrywce.

LINK DO KARTY PRACY(darmowe)

👉Świadectwa szkolne bohaterów lektur (pomysł od Karoliny Strógarek, blog Niecodzienność szkolna)

Uczniowie uwielbiają nas naśladować, więc daj im tę szansę, by się wykazali jako nauczyciele i wystawili bohaterom świadectwa. Samodzielnie niech wymyślą nazwy przedmiotów, których mogli się uczyć bohaterowie (w przypadku Akademii Pana Kleksa czy Syzyfowych prac będzie to łatwiejsze) i wystawią im oceny. Przedmioty mogą być szalone, np. w przypadku Małego Księcia język przyjaźni, ważne, by nawiązywały do lektury.  Prace można wykonać w grupach/parach/indywidualnie. Potem uczniowie odczytują świadectwa na ,,Radzie Pedagogicznej".

LINK DO KARTY PRACY (płatne)

👉Zgaduj-zgadula, jak to lektura, czyli polonistyczne emoji

Wykorzystując emoji z Internetu, możesz przygotować karty pracy z ikonkami, na podstawie których uczniowie będą musieli podać tytuł utworu i określić, z jakim wydarzeniem kojarzy im się obrazek. W ósmej klasie możesz wykorzystać taką kartę do powtórki przed E8.

LINK DO KARTY PRACY (darmowy)

👉Polonistyczne bingo

Bingo to świetny sposób, by powtórzyć materiał z danego roku z różnych działów. Poniżej zapisałam zasady gry oraz podaję Wam link do przykładowego bingo dla klasy 4. Karty do gry wygenerowałam w  generatorze myfreebingocards.com

Zasady gry
Każdy uczeń otrzymuje inną planszę z hasłami.
Nauczyciel losuje po kolei definicje, zagadki lub przykłady.
Uczeń skreśla hasło, które jego zdaniem pasuje do przeczytanej wskazówki.
Wygrywa ten, kto jako pierwszy skreśli całą linię poziomą, pionową lub ukośną.

LINK DO BINGO DO KLASY 4 (darmowe)

LINK DO INSTRUKCJI DLA NAUCZYCIELA 

👉Gramy w SYNONIMY

Odsyłam w tym celu do starego wpisu KLIK