Akcja lekcja - pierwsza (ponownie) lekcja polskiego w klasie 8

Kolejny rok z klasą. Znów musisz opowiedzieć uczniom o zasadach pracy, choć oni je doskonale znają. Ty się ,,produkujesz" przez 45 minut, młodzież próbuje nie zasnąć. Obie strony odgrywają swoje role. Kończą się zajęcia i ??? Co zyskałeś/aś tą lekcją? Co wynieśli z niej Twoi uczniowie? Jaki był wymierzalny cel zajęć?

Jeśli zadałeś/aś sobie choć raz podobne pytanie, to może rozwiązaniem na tę bolączkę będzie poniższy pomysł na lekcję.

Temat: Instrukcja obsługi języka polskiego, czyli jak działa dobra lekcja.

Cel: formułuję zasady obowiązujące na lekcji języka polskiego

KSU: wiem, czym jest instrukcja i do czego służy; potrafię napisać instrukcję z zastosowaniem punktów, trybu rozkazującego i jasnych wskazówek; umiem żartobliwie, ale celnie, bez obrażania przedstawić zasady pracy na lekcji języka polskiego; moja instrukcja jest czytelna, zrozumiała i zabawna 

Środki dydaktyczne: przykładowa instrukcja do wyświetlenia, tablica multimedialna, karta pracy

Przebieg zajęć.

1. Jeśli to pierwsze spotkanie z klasą po wakacjach, to warto poświęcić kilka chwil, a nawet całą godzinę, na rozmowę z młodzieżą o tym, jak upłynął im czas, co robili, czy tęsknili (są tacy, sama do nich należałam), czy spotkały ich jakieś przygody, poznali nowych ludzi. Nikt mnie nie przekona, że to marnowanie czasu. To ważny punkt budowania relacji między młodym człowiekiem a nauczycielem. Wszak, że posłużę się nieco wyświechtanym, ale ciągle aktualnym sloganem - Edukacja to RELACJA.

2. Łatwo wtedy nawiązać do własnych wakacyjnych doznań. Ja np. mówię, że wędrując po górach , w jednym ze schronisk w toalecie znalazłam taką oto instrukcję. Zazwyczaj jest trochę śmiechu i szoku.

(Jeśli uważasz, że moja jest szokująca i nie wypada takowej pokazywać, możesz znaleźć w Internecie jakąkolwiek, np. mycia rąk.)

Po opadnięciu emocji prowadzę rozmowę kierowaną:

- Co przedstawia instrukcja?

- Co oznaczają kolejne rysunki?

- Czy można ją uznać za skuteczną? Dlaczego?

- Co jest śmieszne, a co celne?

- Jakie można wysnuć wnioski? 

3. Informuję, że na dzisiejszych zajęciach powinnam im przedstawić zasady pracy na lekcjach, ale ponieważ oni je doskonale znają, pracujemy wszak x lat ze sobą, to oni napiszą instrukcję. Podaję temat, cel i KSU.

4. Uczniowie otrzymują polecenie napisania instrukcji obsługi języka polskiego, czyli zbioru zasad obowiązujących na zajęciach. Mogą pracować w parach. Przedtem jednak warto na tablicy zapisać wskazówki do pracy:

- nadaj instrukcji tytuł,

- używaj trybu rozkazującego,

- pisz w punktach,

- zadbaj o czytelność, jasne wskazówki, poprawność ortograficzną, językową i interpunkcyjną,

- użyj humoru, ale nie obrażaj,

- możesz dodać zabawne rysunki.

Potem uczniowie przystępują do pracy. Powinno im to zająć 20 minut.

(Słabszym klasom możesz dać do uzupełnienia kartę pracy)

Kartę pracy znajdziesz TUTAJ.

5. Chętne osoby/pary prezentują swoje instrukcje. Młodzież rozmawia o tym, co było najtrafniejsze, co najzabawniejsze, a co najbardziej przydatne.

6. Na koniec daję trzy pytania ewaluacyjne (mogą być w formie ankiety online, np. na answergarden):

- Co zapamiętałeś/aś z dzisiejszej lekcji?

- Czy łatwo było pisać instrukcję? Dlaczego?

- Która zasada Twoim zdaniem jest najważniejsza na lekcji polskiego?

PS. Dawno temu pisałam o tym, jak przedstawiałam zasady pracy na zajęciach - poprzez m.in. Instrukcję obsługi Twojej nauczycielki ;) Jeśli jesteś zainteresowany/a, zajrzyj TUTAJ.

Akcja lekcja - bilet na lekcję języka polskiego

 

W zeszłym roku robiłam bilety wstępu na lekcje historii dla klas 4. W tym roku dla czwartaków na polski. Planuję, że będziemy rozmawiać m.in.na temat obrazków z biletu. Przykładowe pytania:

- Dlaczego nie widać dziecka?

- Dlaczego wokół dziecka znajduje się wiele przedmiotów?

- Dlaczego pojawiają się gwiazdy?

- Dlaczego na bilecie pojawiła się sowa?

- Z jaką książką kojarzy się ci rybka/zamek/czarodziej?

Mam nadzieję, że porozmawiamy sobie o ulubionych lekturach.

Jakie jeszcze pytania związane z biletem zadalibyście? Czekam na Wasze propozycje w komentarzach.

Bilet wykonałam w Canvie- możecie skorzystać, klikając w link

https://www.canva.com/design/DAFKEcjnYMc/PQ8avKWAsaoeyhTN65Uivw/edit?utm_content=DAFKEcjnYMc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Akcja historia - pierwsze lekcje

Pierwsze lekcje bywają trudne. Zwłaszcza dla młodych nauczycieli. Nie mają pomysłu jak zacząć. Może pomogę? ;)

Klasa czwarta

Przed lekcją chowam w różnych miejscach bilety wstępu na zajęcia ze mną. O, takie:

Wykonuję je w Canvie.

Wpuszczam czwartaki na lekcję i zapytuję, gdzie mają bilety wstępu na lekcje ze mną - mam przy tym nieprzyjazną minę. Są zaskoczeni i mówią, że nie mają, nikt im nie dawał, itp. Wtedy oznajmiam, że się nie dziwię, że nie mają, bo widzę, że są rozsypane po całej klasie i nie zacznę zajęć, póki każdy nie znajdzie swojego biletu. Przeważnie wtedy rzucają się do poszukiwań. Po znalezieniu biletu siadają na miejsce. Zawsze są osoby (2-3), które nie mogą znaleźć. A ponieważ wiem, gdzie ukryłam, to z pozostałymi bawię się w ciepło - zimno. Gdy już wszyscy mają, witam ich na moich zajęciach i opowiadam o sobie (co lubię, a czego nie, o ulubionym kolorze, o kocie), zachęcając ich w ten sposób do przedstawienia się mi kilkoma zdaniami. Następnie podaję PZO (o nim było w poprzednim poście) i  pytam o skojarzenia z historią - o czym będziemy na tych lekcjach rozmawiać. I... kończy się lekcja.

Klasa piąta i wyżej

Jeśli przejmuję jakąś klasę dopiero w klasie piątej lub wyżej to przedstawiam im się trochę inaczej. Korzystam z awatara lub prezentacji. Pisałam o tym TUTAJ.

Jeśli współpracowałam z klasą w poprzednim roku, to przypominam PZO, a następnie próbujemy powtórzyć wiadomości z poprzedniego roku. Przygotowuję dla uczniów wykreślankę.

Dla klasy piątej mam związaną z postaciami, które poznali w 4 klasie - KLIK, a dla siódmoklasistów z pojęciami - KLIK. 

Uczniowie otrzymują wersję zadania taką:

Gdy uczniowie "wyłapią" już wszystkie nazwisk (przydomków, imion)/pojęć, objaśniamy je.

Bardzo ciekawym rozwiązaniem na pierwsze lekcje jest Bingo historyczne przygotowane przez Agnieszkę Martowicz. Jeśli macie podręczniki na pierwszych lekcjach, warto skorzystać (Ja nie mam tej możliwości i bardzo żałuję, że nie mogę skorzystać z genialnego pomysłu Agi!).

Możecie je wziąć STĄD. 

To zabawa w poszukiwanie w podręczniku odpowiedzi. Dzieciaki poznają podręcznik, dowiadują się, czego będę się uczyć w tym roku. Zgodnie z zasadami  Bingo wygrywa ta osoba, która jako pierwsza znajdzie odpowiedzi  do czterech pytań w jednym rzędzie (pionowo, poziomo lub po skosie).

Akcja inspiracja - kolejne pierwsze spotkanie z wychowankami (kl.7)

                                                     

Jeszcze kilka dni i się zacznie !nowy rok szkolny!  Przede mną kolejne pierwsze spotkanie z klasą wychowawczą. Zainspirowana pomysłem Edukreatywnych (na ich stronie w zakładce Strefa PDF-a znajdziecie folder #testy na  uważność m.in. dotyczący koronawirusa, Dnia Kobiet czy opowiadania) na test na uważność przygotowałam swój dla mojej klasy siódmej. Ułożyłam go na 20 osób. Jeśli chcecie wypróbować go ze swoimi siódmakami, możecie go pobrać STĄD.

Na czym polega zadanie? Należy wydrukować kartki i poprzecinać fiszki. Uczniom rozdajemy potasowane karty. Osoba, która ma pierwsze zadanie, wykonuje je, a potem rusza kolejna, itd. Zabawa ma na celu ćwiczenie uwagi i utrwalenie wiadomości. Wymusza na uczniach pełną koncentrację. A po wakacjach wiemy, jak z tym jest ;) 

Dodałam puste fiszki - można rozszerzyć grę, dopisując ręcznie swoje pomysły.

Inne pomysły na pierwsze lekcje:

Wychowawcza

Polski1

Polski2

Poznajmy się

Akcja lekcja - pierwsze spotkanie w nowym roku szkolnym

Co roku pierwsze zajęcia z polskiego są u mnie lekcją tzw. organizacyjną. Podaję zasady pracy, wymagania na poszczególne oceny, terminarz lektur, regulamin prowadzenia zeszytu i w sumie czuję, że jest to lekcja o niczym, po trosze zmarnowana, bierna,bo ja mówię, a oni, powiedzmy, słuchają. N U D A. Odczułam w tym roku ogromną potrzebę zmian, tym bardziej że po pięcioletniej przerwie znów otrzymałam czwartoklasistów, a przecież dzieciaki w tym wieku mają słabszą koncentrację niż starsze roczniki. Ogrom wiadomości, które przekazuję w ciągu 45 minut, przeraża je, co poniektórych to chyba nawet źle przysposabia do przedmiotu. "Nie, w tym roku musi być inaczej"- pomyślałam. Ale jak? Dumałam, dumałam i ...BINGO! Dzieci lubią tajemnice i przygody. Czemu tego nie wykorzystać? Postanowiłam dać im odrobinę zabawy.W tym roku nie podam listy lektur w tradycyjny sposób.W tym roku będą musieli ją rozszyfrować.Wykorzystałam do tego pieczątki.Stworzyłam szyfr, zakodowałam listę lektur.

Zadaniem uczniów będzie odkodować. Praca odbywać się będzie w grupach (losowanych przez patyczki). Która pierwsza rozwiąże, dostanie plusy za aktywność. Da mi to możliwość obserwowania współpracy między nowymi uczniami, zobaczę, kto potrafi dowodzić, kto jest bierny, kto umie zorganizować pracę, kto logicznie myśli.
Przetestowałam zabawę na moich latoroślach - zachwycone. Córka zapytała ze smutkiem: "Czemu ja nie mam tak fajnych lekcji? Ty ciągle coś wymyślasz!". No właśnie CZEMU??? Ale to temat na zupełnie nowy wpis.