Akcja inspiracja - powtórkowa lekcja ,,kinowa".

Lekcja, którą Wam dziś proponuję, jest uniwersalna do wszelkiego rodzaju powtórek. Na pewno świetnie się sprawdzi tam, gdzie można stworzyć kategorie, np. słowotwórstwo (podział wyrazów ze względu na użyty rodzaj formantu lub kategorię znaczeniową wyrazu), części mowy, rodzaje imiesłowów, środki poetyckie, rodzaje literackie, rodzaje zdań. 

Środki dydaktyczne: torebki na popcorn (ja swoje czerwono-białe zakupiłam w Pepco) oraz szablony popcornu, pudełek i biletów wstępu (do pobrania - KLIK)

Przygotowania: Na dużych torebkach do popcornu (chodzi mi o te czerwono- białe) należy umieścić kategorie, np. epitet, porównanie, metafora, uosobienie. Na szablonach popcornu przykłady - po jednym na każdym popcornie.

Rada: Jeśli szablony popcornu zalaminujesz, to stworzysz pomoc na lata. Dodatkowo możesz pisać mazakiem suchościeralnym po zalaminowanym szablonie i wykorzystać je na różne lekcje ;)

Teraz masz dwie drogi działania - rozsypujesz polonistyczny popcorn po klasie lub wręczasz uczniom razem z biletem wstępu na lekcje. 

Przebieg zajęć: Przed wpuszczeniem  młodzieży na zajęcia, warto im zadać pytanie, czy lubią chodzić do kina i  dlaczego (dobre ćwiczenie na argumentację na tak i nie). Następnie zapytać, co im się kojarzy z kinem (na pewno padnie popcorn i bilet). Powiedz, że masz dla nich dziś bilety wstępu na zajęcia na lekcję kinową. Rozdaj bilety (możesz je już uzupełnić o temat i cel albo kazać uzupełnić je uczniom, jak już usiądą na swoich miejscach). Uprzedź, że przed nimi była klasa, która też miała lekcję kinową i, niestety, zostawili rozrzucony popcorn. Poproś, by go uprzątnęli, każdy choć jeden i zostawili na swoim stoliku. Tę część możesz pominąć, jeśli zdecydujesz się rozdać popcorn razem z biletem. 
    Jak już uczniowie będą na swoich miejscach, niech odczytają temat i cel zajęć (albo je z nimi uzupełnij). Niech wkleją bilet do zeszytu, zamiast znowu zapisywać temat w notatniku.
    Wyciągnij duże torby popcornu i poproś, by każde dziecko włożyło swój popcorn do odpowiedniego kubła. Przedtem należy krótko przypomnieć każdą z kategorii, pytając o nie uczniów, np. co to jest epitet, jakie słowa charakterystyczne są dla porównania. Rozdajemy też małe czarno-białe torebki na popcorn, które posłużą nam za rodzaj notatki (uczeń musi mieć tyle torebeczek, ile kategorii będzie występować; mogą być na jednej kartce). Uczniowie podchodzą kolejno, wkładają popcorn do odpowiedniej torebki, a w tym samym czasie uczniowie uzupełniają swoje.

Po zakończeniu tego etapu warto, by uczniowie podali swoje propozycje i zapisali je w ,,pudełku". 

Dalsza część zajęć zależy od Ciebie i czasu, jaki Ci został. Możesz przy powtórce ze środków poetyckich dać wiersz, w którym znajdą i nazwą środki. Możesz skorzystać z zeszytu ćwiczeń. 

Warto zakończyć zajęcia jakimś filmem, nawet króciutkim - wszak to lekcja kinowa ;) Polecam zajrzeć do Lektur w kadrze na YT, ekranizacje lektur realizowane przez uczniów na konkurs, np.

fraszka Jana Kochanowskiego ,,O doktorze Hiszpanie" (3min49sek)

opowiadanie Idy Fink ,,Zabawa w klucz"(5min40sek)

wiersz Zbigniewa Herberta ,,Pan od przyrody"(1min39sek)

ballada Adama Mickiewicza ,,Romantyczność" (2min54sek)

Akcja inspiracja - zamiast kartkówki cz. 3

To już trzecia część alternatywnych sposobów na kartkówkę. O pierwszej możecie poczytać TU, a o drugiej TUTAJ.

Przedstawiam Wam kolejne 5 :)

KAPUSTA

Wariant 1 

Tniemy kartkę A4 na pół. Na każdej zapisujemy pytanie dotyczące sprawdzanego zagadnienia, np. z lektury. Następnie ugniatamy kartki, tworząc liście kapusty - świetnie wyglądają kartki zielone, wtedy naprawdę mamy wrażenie, że przed nami jest warzywo. Z uczniami siadamy w kręgu. Podajemy pierwszemu ,,kapustę". Uczeń odrywa ,,liść" i czyta pytanie. Stara się na nie odpowiedzieć. Jeśli odpowiedzi nie zna, prosimy, by odpowiedział ktoś z klasy. Po odpowiedzi kapusta jest przekazywana dalej, kolejna osoba odrywa ,,liść" itd.,itp. aż dojdziemy do ostatniego pytania. Potem prosimy młodzież, by wykonała notatkę na podstawie tego, co usłyszała podczas gry w kapustę. Jeśli chcesz, możesz nagrodzić ocena/ nagrodą (np. w postaci zwolnienia z pracy domowej) osoby najbardziej aktywne. 

Wariant 2 

Rozdajemy uczniom pocięte kartki i prosimy, by zapisali na nich pytania do omawianego zagadnienia. Następnie tworzymy z nich ,,kapustę". Później postępujemy jak w wariancie 1 - siadamy, odwijamy, czytamy pytanie, odpowiadamy. Jakie jest niebezpieczeństwo? Pytania mogą się powtórzyć, mogą być za łatwe albo za trudne. Jeśli wybierzemy ten wariant, trzeba taka możliwość dopuścić. Warto uprzedzić uczniów, by nie rozpoczynali pytań od ,,CZY".

BINGO

Rozdajemy uczniom kartkę z imionami bohaterów. Zadaniem uczniów będzie dopisywanie informacji o postaci, której dotyczą, a które wyczytuje nauczyciel. Jeśli uczeń dopisze po trzy informacje do każdej postaci w pionie lub poziomie, krzyczy BINGO. Można stosować zmyłki, czyli wiadomości, które nie pasują do żadnego bohatera. Trzeba jednak uprzedzić o tym uczniów:)

Karta dla ucznia

Karta nauczyciela

LOGICZNE KOŁO

Najpierw przygotuj sobie zwykłą kartkówkę z wariantami (co najmniej trzema) odpowiedzi. Potem przy prawidłowej odpowiedzi wpisz cyfrę kolejnego pytania, np. 4. Prawidłowa odpowiedź ma odsyłać do kolejnego (NIE PO KOLEI) pytania. Identycznie postępujemy przy kolejnych pytaniach i odpowiedziach. Ważne by ostatnia odpowiedź ostatniego nam pozostałego pytania odsyłała do pierwszego pytania. Chodzi o to , by zamknęło nam się koło z odpowiedziami. Przy innych odpowiedziach piszemy przypadkowe cyfry.

ODWRÓCONE TABOO

Zapewne znacie grę Taboo - czyli zakazane słowa. W tradycyjnej grze wypełnione jest górne i dolne pole. Do sprawdzenia znajomości lektury proponuję odwrócone Taboo, czyli karty z nieuzupełnionymi polami. Uczeń otrzymuje karty, w których jest uzupełnione tylko górne lub dolne pole. Zadaniem ucznia jest uzupełnić, czyli w dolnej części zapisać 4 słowa najbardziej charakteryzujące daną postać, które zapewne w tradycyjnej grze byłyby zakazane. Jeśli natomiast otrzymuje kartę z uzupełnionym dolnym polem, musi odgadnąć o kogo chodzi i nazwę postaci zapisać na górze.  Myślę, że takie odwrócone taboo sprawdzi się też wyśmienicie przy powtórkach lektur z klasą ósmą :)

PIKTOGRAMOWA KARTKÓWKA

Zamiast tradycyjnych pytań uczniowie otrzymują kartkę z piktogramami związanymi z lekturą. Ich zadaniem jest udowodnić, że świetnie znają lekturę. Skojarzenia mogą być zupełnie inne niż się spodziewamy i bardzo kreatywne, i trzeba się  z tym pogodzić. Na przykład kiedyś uczeń przy ikonie rękawiczek napisał mi, że kojarzy mu się z miejscem akcji- pustynią, bo w nocy jest zimno. Zaliczyłam. 

Ikony możecie pobrać ze strony thenounproject.