Akcja inspiracja - facebookowy profil

Już kilka razy korzystałam z powyższej karty, by tworzyć profile facebookowe bohaterów literackich. Wprowadzałam je przy lekturach, które mogły być odczuwane przez młodzież jako archaiczne, by choć trochę je unowocześnić, przybliżyć uczniom. Kartę drukowałam, rozdawałam, wspólnie (lub samodzielnie) uzupełnialiśmy i uczeń wklejał do zeszytu jako notatkę. Przy okazji omawialiśmy zasady netykiety. Nie wykorzystałam jednak nigdy na historii. Przyszedł na to czas. Tym razem jednak nie korzystałam z gotowca, bo nie można jej edytować, a ja miałam dość odczytywania informacji ze zdjęć.
Oto co zaproponowałam.
Wykonaj fałszywy profil facebookowy Bolesława Krzywoustego. Powinien wyglądać na jak najbardziej prawdziwy. Możesz zrobić to 4 sposoby: w Paincie,w Wordzie, narysować samemu na kartce lub skorzystać ze specjalnej strony FAKEBOOK , która służy do tworzenia właśnie fałszywych profili w celach edukacyjnych (to nie jest prawdziwe). Ponieważ ta ostania opcja jestw języku angielskim (można włączyć tłumaczenie strony), to dodaję film - instrukcję, jak z tym pracować https://www.youtube.com/watch?v=PFfyqu5dChA
Kryteria sukcesu:
- prawda historyczna - mimo że macie stworzyć nowoczesny profil, to wiadomości, znajomi mają być historyczni, zgodni z czasami, w których żył Krzywousty,
- ma być zdjęcie główne (można wydrukować lub namalować samemu, jeśli ktoś będzie robił ręcznie, a nie na fakebook)
oraz zdjęcia znajomych (historycznie pasujących!, zastanów się dobrze)
- co najmniej jeden post postaci o wydarzeniu historycznym, a pod spodem komentarze znajomych
- data urodzenia, miejsce zamieszkania
- poprawność ortograficzna,
- estetyka.(dodatkowym walorem na pewno będzie kreatywność)
Powstały bardzo ciekawe profile. Nieraz zostałam zaskoczona przetworzeniem danych, kreatywnością czy sposobem wykonania.Poniżej kilka prac:
Bolesław 1
Bolesław 2

Akcja lekcja - trudne słówka z ż i rz

Kto tu zagląda ten wie, że uwielbiam metodę stacji. Poniżej przedstawiam Wam mój pomysł na lekcję ortograficzna z wykorzystaniem stacji. Zaplanowałam ją dla klasy 4, ale myślę, że sprawdzi się też w 5. Z pewnymi modyfikacjami (użycie trudniejszych wyrazów) w klasach starszych. Podzielcie się w komentarzach opinią na temat zaplanowanych działań.

Przygotowanie sali przed lekcją - na ławkach leżą przygotowane materiały do pracy (kserówek tyle, ile uczniów w klasie); ławki oznaczone są numerami 1,2,3,4,5 (stacji musi być więcej o jedną niż ilość grup); ławki rozstawione tak, by żadna grupa sobie nie przeszkadzała; przy ławce tyle krzeseł, ile uczniów w grupie

Losowanie grup - uczniowie wchodzą do sali i losują z ciemnego woreczka kolorowy patyczek, kolor wskazuje z kim będzie pracował dany uczeń w grupie, nie ma wymiany patyczków

Grupy dostają instrukcję, na czym polega zadanie - patrz załącznik. Szef grupy losuje pierwszą stację i przy niej siada grupa, potem wykonują zadania wg własnego tempa i kolejności. Najszybsza grupa po sprawdzeniu poprawności wykonanych zadań otrzymuje oceny 5 za aktywność.

Przykładowe zadania:
Stacja 1 - Rozwiążcie krzyżówkę ortograficznej na platformie e-learningowej LearningApps: https://learningapps.org/5424402 .Wpiszcie hasło na karcie zbiorczej. Za pomocą słownika języka polskiego wyjaśnijcie znaczenie hasła.
Stacja 2 - Do słów:brzask, grzmot, krzaki, przyjaciółka dopiszcie po jednym rymującym wyrazie. Podajcie zasadę ortograficzną, która obowiązuje w wyżej wymienionych wyrazach. Ułożycie zdania z każdym słowem. Zadanie do wykonajcie na karcie zbiorczej.
Stacja 3 - Wykreślcie 6 wyrazów ukrytych w wykreślance z "Ż". Wyjaśnijcie pisownię wyrazów. Zadanie wykonajcie w zeszytach. (kserówka dla każdego)
Stacja 4 - W woreczku znajdują się kości opowieści. Waszym zadaniem będzie napisanie na karcie zbiorczej minidyktanda. Dyktando musi składać się z 5 zdań i zawierać przynajmniej 2 wyrazy z ż i 3 wyraz z rz. Rzućcie kostkami, zapiszcie wyrazy, które wypadły i wykorzystajcie je w pisaniu dyktanda. Uwaga! Zdania muszą być poprawne pod względem ortograficznym i gramatycznym.
Stacja 5 - Zadanie do zeszytu - kserówkę wklejamy. Uzupełnijcie poprawnie tekst wpisując ż lub rz. Korzystajcie ze słownika ortograficznego.
Na du...ym boisku spotkały się dwie dru...yny piłkarskie. Piłka...e obu dru...yn gotowi byli do cię...kiej i długiej walki, by wygrać ten wa...ny mecz. Bramka... pierwszej dru...yny musiał się bardzo starać, by obronić st...ał p...eciwnika. Udało się! Jednak...e p...eciwnicy wyko...ystali szansę, jaką było wykonanie ....utu karnego. Kibice szaleli na trybunach. Niestety, jeden z zawodników
ot...ymał od sędziego ...ółtą kartkę. Jeden z piłka...y został kontuzjowany. P...erwano mecz na kilka minut. Trener pierwszej dru...yny za...ądał p...erwy.

Skorzystałam z:
- www.dyktanda.net , z którego pochodzi fragment dyktanda ze stacji 5 (ja dałam kserówki, ale zadanie można wykonać on line, jeśli macie więcej komputerów w klasie.
- instrukcji, którą znalazłam kiedyś w Internecie (nie zapisałam sobie skąd ani czyje, ale autorka miała na imię Ala, dziękuję)
- learningapps.org, krzyżówkę wykonałam samodzielnie (na platformie jest mnóstwo aplikacji publicznych, które możecie wykorzystać)
- www.senteacher.org, by stworzyć wykreślankę.

Akcja inspiracja - kodowanie off line

Do kursu z eTwinningu pt. "Kodowanie off line" podchodziłam nieufnie, jak do jeża. Zastanawiałam się, po co mi to na polskim???? W trakcie kursu zorientowałam się, że ja koduję od dawna na zajęciach, tylko nie wiedziałam, że to kodowanie :)
Kodowanie/programowanie, to - najprościej mówiąc - pisanie kodu, który pozwoli nam uzyskać określony efekt w działaniu.
Warto uczyć (się) kodowania, bo ono:
- wymaga i uczy logicznego myślenia (Pozwala wnikliwie przeanalizować problem, podjąć decyzję, a następnie zweryfikować jej trafność - i spróbować znowu),
- wspiera kreatywność,
- uczy rozwiązywania problemów,
- pomaga odnaleźć się w świecie technologii,
- jest inwestycją w zawodową przyszłość (Brakuje dobrych programistów - aż 4 z 10 pracodawców narzeka na trudności ze znalezieniem pracowników wyszkolonych w tym obszarze.Jasne - nie każde dziecko zostanie zawodowym programistą. Dla wielu będzie to po prostu dobra zabawa i zajęcia skutecznie wspierające ich rozwój. Jednak część z tych dzieci odkryje w sobie pasję do programowania i zechce związać z tym zajęciem swoją karierę zawodową).
Jeśli ktoś z nauczycieli uważa, że programowanie jest trudne, niech spojrzy na pomysły, które narodziły się podczas kursu.

RYSOWANIE ja skupiłam się na zadaniach z polami; stąd GRAFICZNE DYKTANDO do pobrania --> Kliknij Do czego praktycznie je wykorzystać? Jako wprowadzenie do lekcji lub podsumowanie, zakodowania ortografii, jako pracę domową.
O graficznych dyktandach poczytacie też u Zakręconego Belfra oraz Pani Kowalskiej

ZAGADKI LOGICZNE wdrażają umiejętność analitycznego myślenia, wykluczania pewnych danych, wprowadzania w ich miejsce innych; stąd znane może niektórym m.in. z Printoteki SUDOKU ORTOGRAFICZNE Moja wersja do pobrania --> Kliknij

LABIRYNTY można stworzyć na ich podstawie prostą GRĘ ORTOGRAFICZNĄ do pobrania --> Kliknij Gotowe, ciekawe labirynty gramatyczne znalazłam w książkach Operonu(Seria: "Odkrywamy na nowo." Kształcenie językowe.Podręcznik dla szkoły podstawowej). Nie mogę umieścić zdjęcia, bo nie mam do tego praw, ale poszukajcie.

KODOWANIE To mogą być znane wam z wcześniejszego wpisu kolorowe zdania Do pobrania --> Klik lub zakodowane obrazki, czyli REBUSY!Do pobrania --> Kliknij

SZYFRY Znanych szyfrów jest wiele, np. szyfr Cezara, alfabet Morse'a czy szyfr liczbowy na pewno są Wam dobrze znane, można skorzystać także z szyfrów harcerskich- o nich poczytacie TU . Do czego wykorzystać? Można zapisać w ten sposób temat zajęć, na pewno zaintrygujemy tym uczniów, zaangażujemy w lekcję. Można wykorzystać przy zapisaniu jakiegoś polecenia, gdy lekcja przebiega jako escape room czy jest jedną ze stacji zadaniowych. Mój pomysł - rok temu pisałam o zaszyfrowanej liście lektur pisałam TU Klik

Akcja lekcja - charakterystyka

Trudno moich chłopaków (w klasie 1 dziewczynka) zainteresować lekcją. Większość z nich nie potrafi usiedzieć w ławce bez ruchu dłużej niż 10-15 minut. Potem zaczyna się ruch i rozmowy. Mocno muszę się nagłowić, by wymyślić coś, co ich pobudzi do konstruktywnego działania na rzecz lekcji. Skupienie to jeden problem. Drugim jest nieumiejętność wysławiania się, problem zarówno w mowie, jak w piśmie.

Zaczęłam od prowokacji. Pokazałam dwie fotografie Anny Kalaty - przed i po  metamorfozie. Młodzież odpowiadała na pytania: Co dziś robiły te kobiety?, Co zjadły? , Jakie mają hobby?, Co lubią robić?. Doszli do wniosku, że szczupła jest miła, a grubsza wredna.Miny ich, gdy dowiedzieli się, że to jedna i ta sama osoba, bezcenne. Podsumowałam, że stwierdzili to po wyglądzie, nie znając tych pań/pani, kierując się stereotypem. Wprowadziłam termin STEREOTYP, korzystając ze słownika języka polskiego. Chwilę porozmawialiśmy o stereotypach narodowych, np. że Francuzi to żabojady, Włosi romantyczni, Polacy złodzieje itp. O tym czy należy ulegać stereotypom, jakie są ich plusy, jakie minusy.
Potem zapisaliśmy temat i zajęliśmy głównym celem lekcji, czyli charakterystyką. Samodzielnie tworzyli notatkę na podstawie prezentacji, którą przygotowałam w Prezi https://prezi.com/qcqaqbjbmfab/charakterystyka/#
Przeszliśmy do praktyki. Podzieliłam klasę na grupy i rozdałam im pociętą na paski charakterystykę, którą musieli złożyć w całość, wskazując miejsce akapitowania. Następnie podałam każdemu wydrukowaną charakterystykę, w której samodzielnie różnymi kolorami mieli zaznaczyć wstęp, rozwinięcie i zakończenie oraz zaznaczyć miejsce akapitu. Po sprawdzeniu poprawności wklejali zadanie do zeszytu. W grupach tworzyli charakterystykę idealnego nauczyciela.Na zakończenie zagraliśmy w "Zgadnij kto?" . Podzieleni na dwie grupy stanęli uczniowie naprzeciwko siebie. Liderzy wylosowali kartki z postaciami z literatury. Zadaniem grupy 1 było podanie nieco enigmatycznych 4 faktów o postaci. Grupa 2 mogła z kolei mogła zadać pytanie, na które pierwsza odpowiadała tylko "tak" albo "nie". Po zgadnięciu była zamiana. Zabawa przednia, a przy okazji ćwiczyliśmy!
Zróżnicowałam pracę domową: słabsi dostali temat prostszy - Napisz autocharakterystykę, lepsi, niby to samo, a jednak inaczej sformułowany - Lustereczko powiedz przecie... Co o tobie powiedziałoby twoje lustro. 

Akcja lektura - projekt: makieta do ,,Małego Księcia"

Dwa tygodnie temu zadałam pracę domową: Na podstawie wskazówek z książki wykonaj makietę planety Małego Księcia. Materiał i sposób wykonania dowolny. Ogranicza Cię tylko Twoja wyobraźnia. POWODZENIA!
Rezultat przeszedł moje oczekiwania. Kolejny raz młodzież zaskoczyła swoją kreatywnością. Materiał i wykonanie było różne, dominowała plastelina i bibuła. Oto niektóre z prac:

Nie byłabym jednak sobą, żebym nie wykorzystała  w jakiś sposób pracy uczniów. Postanowiłam przeprowadzić zajęcia stylistyczne:
1. ćwiczenie indywidualne na uzasadnianie swojego zdania (wprawka przed rozprawką) - Która z prac podoba ci się najbardziej? Uzasadnij swoje zdanie w co najmniej 3 zdaniach.
2. ćwiczenie w grupie polegające na komponowaniu opisów. Przy każdej z prac postawiłam numerek, grupy losowały makietę, którą miały opisać - Opiszcie wylosowaną makietę.Zwróćcie uwagę na materiał, sposób wykonania, zgodność z opisem planety w książce, dokładność.Nie zapomnijcie o ocenie pracy, wskazując mocne i słabe strony, możliwości udoskonalenia.
WPADŁAM NA POMYSŁ WYKORZYSTANIA W PRZYSZŁOŚCI MAKIET -  film poklatkowy! Biedni moi przyszli uczniowie ;)