Akcja inspiracja - kodowanie off line

Do kursu z eTwinningu pt. "Kodowanie off line" podchodziłam nieufnie, jak do jeża. Zastanawiałam się, po co mi to na polskim???? W trakcie kursu zorientowałam się, że ja koduję od dawna na zajęciach, tylko nie wiedziałam, że to kodowanie :)
Kodowanie/programowanie, to - najprościej mówiąc - pisanie kodu, który pozwoli nam uzyskać określony efekt w działaniu.
Warto uczyć (się) kodowania, bo ono:
- wymaga i uczy logicznego myślenia (Pozwala wnikliwie przeanalizować problem, podjąć decyzję, a następnie zweryfikować jej trafność - i spróbować znowu),
- wspiera kreatywność,
- uczy rozwiązywania problemów,
- pomaga odnaleźć się w świecie technologii,
- jest inwestycją w zawodową przyszłość (Brakuje dobrych programistów - aż 4 z 10 pracodawców narzeka na trudności ze znalezieniem pracowników wyszkolonych w tym obszarze.Jasne - nie każde dziecko zostanie zawodowym programistą. Dla wielu będzie to po prostu dobra zabawa i zajęcia skutecznie wspierające ich rozwój. Jednak część z tych dzieci odkryje w sobie pasję do programowania i zechce związać z tym zajęciem swoją karierę zawodową).
Jeśli ktoś z nauczycieli uważa, że programowanie jest trudne, niech spojrzy na pomysły, które narodziły się podczas kursu.

RYSOWANIE ja skupiłam się na zadaniach z polami; stąd GRAFICZNE DYKTANDO do pobrania --> Kliknij Do czego praktycznie je wykorzystać? Jako wprowadzenie do lekcji lub podsumowanie, zakodowania ortografii, jako pracę domową.
O graficznych dyktandach poczytacie też u Zakręconego Belfra oraz Pani Kowalskiej

ZAGADKI LOGICZNE wdrażają umiejętność analitycznego myślenia, wykluczania pewnych danych, wprowadzania w ich miejsce innych; stąd znane może niektórym m.in. z Printoteki SUDOKU ORTOGRAFICZNE Moja wersja do pobrania --> Kliknij

LABIRYNTY można stworzyć na ich podstawie prostą GRĘ ORTOGRAFICZNĄ do pobrania --> Kliknij Gotowe, ciekawe labirynty gramatyczne znalazłam w książkach Operonu(Seria: "Odkrywamy na nowo." Kształcenie językowe.Podręcznik dla szkoły podstawowej). Nie mogę umieścić zdjęcia, bo nie mam do tego praw, ale poszukajcie.

KODOWANIE To mogą być znane wam z wcześniejszego wpisu kolorowe zdania Do pobrania --> Klik lub zakodowane obrazki, czyli REBUSY!Do pobrania --> Kliknij

SZYFRY Znanych szyfrów jest wiele, np. szyfr Cezara, alfabet Morse'a czy szyfr liczbowy na pewno są Wam dobrze znane, można skorzystać także z szyfrów harcerskich- o nich poczytacie TU . Do czego wykorzystać? Można zapisać w ten sposób temat zajęć, na pewno zaintrygujemy tym uczniów, zaangażujemy w lekcję. Można wykorzystać przy zapisaniu jakiegoś polecenia, gdy lekcja przebiega jako escape room czy jest jedną ze stacji zadaniowych. Mój pomysł - rok temu pisałam o zaszyfrowanej liście lektur pisałam TU Klik

Akcja lekcja - wiersz Edwarda Stachury "Człowiek człowiekowi"

Homo homini lupus (est) - od tego zapisu na tablicy zaczęłam zajęcia. Oczywiście, trudno oczekiwać, że młodzież zna łacinę, ale może ktoś... Udało nam się jednak wspólnymi siłami dojść (wychodząc od znajomości słowa łacińskiego człowiek), że po polsku będzie to brzmieć: Człowiek człowiekowi wilkiem. Potem,oczywiście, dyskusja o rozumieniu powiedzenia. By sprowokować do głębszych refleksji, zapisaliśmy w zeszytach:
Homo homini lupus, czyli "Człowiek człowiekowi wilkiem" - taką właśnie ideę przedstawił w XVII wieku Thomas Hobbes. Poglądy filozofa opierały się na zasadzie, że postępowaniem człowieka kieruje przede wszystkim egoizm, a jego celem jest zaspokajanie własnych potrzeb. Czy miał rację?
Każdy samodzielnie w zanotował swoje przemyślenia, czyli ćwiczenie rozprawkowe ;0)
Dalej to już odczytanie i praca z utworem Edwarda Stachury  Człowiek człowiekowi, czyli dziesięć wskazań i dziesięć przeciwwskazań dla ciebie, sieroto nieboża, Zygmusiu K. Nad tym rozpisywać się nie będę, bo utwór nie jest ani trudny do interpretacji, ani analizy. Ja posiłkowałam się pytaniami z ćwiczeń Między nami do klasy 3 części 1 wydawnictwa GWO. Dodam tylko, że zwróciłam uwagę szczególną na odczytanie metafor, neologizmów (moi uczniowie nie zawsze potrafią sobie z nimi poprawnie poradzić),  i tytuł nawiązujący do Dekalogu. Było też o ponadczasowości i uniwersalności przesłania, mimo że przy utworze stoi data 1972r.(czas powstania musiał być poruszony - kontekst historyczny).
Nie mogłam się oprzeć i puściłam młodzieży muzyczne wykonanie tego utworu przez Annę Kurpińską i Leszka Wiewiórę do muzyki Ireneusza Drawskiego link.
Niech posłuchają czegoś innego, wyrabiają się kulturowo. Jest także wykonanie Starego Dobrego Małżeństwa, ale powyższe wydawało mi się "świeższe", bardziej dla młodych do "przełknięcia".
Pokazałam także obraz pobrany ze strony www.newst.kaliter.pl

Myślę, że świetnie oddaje wymowę wiersza. W domu uczniowie mieli opisać ten obraz. Opisać opisali dobrze, ale nikt nie zinterpretował idei telefonu stojącego na szafce. Zmartwiło mnie to. Pominęli dość, moim zdaniem, istotny szczegół - w końcu jest w centralnej części!
"Zdolniejsi" mieli dodatkowo znaleźć wiersz współczesnego poety o podobnej wymowie i wykazać, na czym to podobieństwo polegało.(to w ramach i n d y w i d u a l i z a c j i) Spisali się.
Miałam jeszcze kilka kontekstów, których nie zdążyłam w ciągu 1 lekcji pokazać. Był to obraz znaleziony na stronie www.kresy.24.pl

Oraz piosenka Ich troje Człowiek człowiekowi wilkiem
Wydaje mi się, że i tak zajęcia były bogate i wartościowe.
Szczęściem młodzież nie wpadła na pomysł, by zadać mi pytanie, kim jest/był tytułowy Zygmuś K.Szukałam, ale odpowiedzi nie znalazłam. Podobnie jak autora obrazu pobranego z www.newst.kaliter.pl. Jeśli ma ktoś wiedzę w tych kwestiach, chętnie ją uzupełnię.