Akcja lekcja - Akademia Pana Kleksa cz.4

 LEKCJA 4 (lekcja dwugodzinna)

Temat: Niezwykła opowieść szpaka Mateusza.

Cel: układam plan zdarzeń opowieści szpaka Mateusza

KSU: rozwiązuję krzyżówkę; charakteryzuję bohatera; współpracuję w grupie; opowiadam historię Mateusza; redaguję ogłoszenie o zagubionym przedmiocie; uzasadniam swoje zdanie

Środki dydaktyczne: dostęp do Internetu, 5x15 ponumerowanych klamerek, piłka/kłębek wełny, karta pracy, 15 kartek z wydarzeniami do ułożenia planu zdarzeń (x5)

1. Odśpiewanie hymnu Akademii.

2. Aby poznać bohatera dzisiejszych zajęć, należy najpierw rozwiązać krzyżówkę na LearningApps (twórca Ela Ella)     Krzyżówka     

3. Zapianie tematu, poinformowanie o celu i kryteriach sukcesu, rozdajemy Kartę pracy.

4. Uzupełniamy zadanie 1 i 2 z karty pracy. 

Zadanie dodatkowe: Podziel na litery i głoski wyrazy - szpak, książę.

5. Dzielimy klasę na grupy (lub pracujemy w grupach wcześniejszych). Robimy pranie :o)

Odsyłam do wpisu Akcja inspiracja-pranie (plan zdarzeń, który młodzież miała powiesić, to zdania z zadania 3 z karty pracy - tylko każde na oddzielnej kartce)

Po sprawdzeniu poprawności uczniowie wykonują zadanie 3 z karty pracy.

6. Opowiadamy historię szpaka Mateusza. Rozpoczyna nauczyciel, w pewnym momencie przerywa i rzuca piłkę do ucznia, który ma kontynuować opowieść do momentu aż klaśniemy w dłonie. Wtedy uczeń rzuca do kolejnej osoby i ta opowiada dalej, i tak aż do końca historii.

7. Charakteryzujemy Mateusza jako księcia i jako ptaka. Można zapisać w  dwuczłonowej tabeli. Należy zwrócić uwagę na uzasadnianie cech, np. jako książę był nieposłuszny - złamał zakaz ojca, jako szpak był odpowiedzialny - pilnował harmonogramu dnia chłopców. 

8. Przypominamy/podajemy informacje, jakie powinny znaleźć się w ogłoszeniu (opis zgubionego przedmiot, gdzie był ostatnio widziany, kontakt, wypowiedź krótka)

POLECENIE Napisz ogłoszenie o poszukiwanym przez Mateusza guziku z czapki Bogdyhanów.

Sprawdzenie poprawności wykonania zadania.

9.POLECENIE Wyobraź sobie, że jesteś właścicielem czapki Bogdyhanów. W jakie zwierzę chciałbyś się zamienić? Swoją odpowiedź uzasadnij.

10. Zadanie na podsumowanie na LearningApps Tekst z lukami

11. ZADANIE DOMOWE: Wyobraź sobie, że znajdujesz czarodziejski guzik. Napisz krótkie opowiadanie pod tytułem Moja przygoda z niezwykłym guzikiem. 

DODATKOWE DLA CHĘTNYCH: Mówimy o kimś, że jest szpakowaty. Czy to określenie ma coś wspólnego ze szpakiem? Kogo nazwiesz szpakowatym?

Akcja inspiracja - lekcja w ruch

    Choć wielu nauczycielom to wciąż wydaje się niedopuszczalne, lekcje powinny przypominać coraz bardziej zajęcia wychowania fizycznego, bo... mózg uczy się w ruchu!                    

    W klasach, gdzie słychać dużo śmiechu i gwar edukacyjny, nie dyscyplinarny, rodzą się przyszli naukowcy, liderzy i profesjonaliści. Zadaniem nauczyciela w klasie nie jest poskromić i ułożyć swoich uczniów, a obudzić w nich pęd do wiedzy – ale jak wprawić kogoś w ruch, tym bardziej w pęd, siedząc w ławce?

ruch + emocje + wiedza = przepis na udaną lekcję 

    Podaję 9 sposobów na rozruszanie klasy.  

☝ BIEGANE DYKTANDO

Uczniowie zostają podzieleni na dwuosobowe grupy. W każdej wybieramy tzw. biegacza, który ma za zadanie podbiec do kartki z dyktandem, przeczytać zdanie lub zdania, następnie podbiec do kolegi/ koleżanki "pisarza" i podyktować jak największą ilość zapamiętanych wyrazów czy zdań. Pisarz zapisuje to, co usłyszał. Uczniowie mogą zamieniać się rolami. Biegacz może biegać tyle razy, ile potrzebuje. Nie wolno krzyczeć, fotografować tekstu.

☝ STACJE

Należy odpowiednio przygotować salę lekcyjną i we właściwy sposób ustawić stoliki. Jedna ławka to jedna stacja (najkorzystniej zrobić 5-6). Każde stanowisko musi być oznaczone kolejnym numerem. Przy każdym stanowisku zostaw polecenie, instrukcję wykonania zadania. Podziel klasę na grupy - mniej niż stacji - i każdej daj kartę pracy do zapisywania na niej odpowiedzi. Uczniowie "odwiedzają" stacje w dowolnej kolejności.

    Stacje powinny zawierać zadania o różnym stopniu trudności oraz aktywizować różne zmysły i uwzględniać rozmaite formy aktywności. Zmiana stacji następuje po wykonaniu poprzedniego zadania.

Nauczyciel czuwa nad sprawnym przebiegiem lekcji i kontroluje czas oraz sprawdza poprawność wykonanych zadań.

☝KOLEJNOŚĆ

Ile razy pisaliście z klasą plan zdarzeń i słyszeliście jęk :"Znowu?" To może warto spróbować ruchomego planu zdarzeń... Każdy uczeń otrzymuje kartkę z wydarzeniem. Zadaniem młodzieży jest ustawić się w takiej kolejności, w jakiej wystąpiły wydarzenia w tekście. Można też wykorzystać do ułożenia wyrazów w kolejności alfabetycznej. Ten rodzaj ruchu świetnie się nada na historii przy chronologii. 

☝ZNAJDŹ PARĘ

Należy przygotować pasującą do siebie parę kartek, np. wyraz + zasada albo postać + lektura lub frazeologizm i wyjaśnienie. Rozdajemy losowo kartki uczniom. Zadaniem młodzieży jest znaleźć swoją parę.

☝UKRYTE-ZAKRYTE

Chowamy kartki w różnych częściach sali, a zadaniem młodzieży jest je odnaleźć. Należy poinformować młodzież, ile kartek ukryliśmy. Co możemy ukryć w kartkach? Mogą być zadania, które później rozwiążą. Mogą być może wyrazy, z których trzeba ułożyć hasło - temat lekcji. Mogą być wyrazy z trudnościami ortograficznymi - po znalezieniu należy podać zasady lub z tymi wyrazami ułożyć zdania/tekst.

☝GRA W KLASY

Potrzebne będą: kreda - do narysowania chopka, i pudełko po paście na buty napełnione piaskiem (ewentualnie kamyk). Należy narysować takiego chopka, który będzie miał wymaganą przez nas liczbę "okienek" - zależności co będziemy utrwalać. Na przykład do utrwalenia przypadków potrzebujesz 7 pól - każde pole to inny przypadek. Dziecko skacząc na jednej nodze, przesuwa krążek (pudełko po paście) na kolejne pole i podaje pytania kolejnych przypadków (ich nazwy mogą być zapisane na chopku) lub/i  odmienia wyraz. Można nie przesuwać krążka tylko kazać skakać na jednej, obu nogach i odmieniać. podobnie można zrobić z częściami mowy - każde pole to inna część mowy, skacząc uczniowie podają pytania danej części mowy. Jeśli się pomyli, zaczyna od nowa (może też czekać na kolejną szansę, stając na końcu kolejki, by spróbować raz jeszcze). 

☝RZUT PIŁKĄ

Należy mieć ze sobą miękką piłkę, nie musi być duża. Może być też kłębek wełny czy mała poduszka.

Nauczyciel rozpoczyna zabawę, podczas której uczniowie przekazują sobie piłkę, wyznaczając kolejnego pytanego. Uczniowie mogą w ten sposób podawać wyrazy ze wskazana zasadą ortograficzną lub np. rzeczowniki na określona literę.

☝ PRZESIADKA

Na początku należy przygotować tyle zadań, ile mamy uczniów (ewentualnie par, jeśli mamy w klasie więcej niż 25 osób - warunek konieczny). Warto postarać się, by każde z ćwiczeń wymagało takiej samej ilości czasu do wykonania i by nie przekraczało dwóch minut. Wtedy jest szansa, że wykonają wszystkie zadania. Ważne jest też ułożenie ławek i krzeseł. Należy je ustawić w taki sposób, by na sygnał przesiadki (gwizdek lub hasło) zmienili miejsce bez przeszkód.

☝PODSKOKI, PRZYSIADY, RUCH RĘKĄ

Najprostszy ze sposobów na utrwalenie zasad ortograficznych czy części mowy. Uczniowie wstają z krzeseł. Zasuwają je, by stworzyć sobie przestrzeń. Nauczyciel musi mieć przygotowany zestaw wyrazów. Ustala zasady, np. jeśli dany wyraz zapisujemy wielką literą, to skaczesz, a jak małą kucasz; jeśli wyraz jest czasownikiem - robisz przysiad, jeśli rzeczownikiem - machasz ręką.

 

Akcja inspiracja - pranie

Nie mam pojęcia czy istnieje nazwa na metodę, którą zastosowałam przy okazji planu wydarzeń na języku polskim i chronologii na historii. Roboczo nazwałam to sobie "pranie".
Zacznijmy od polskiego.
Niedawno omawiałam "Akademię Pana Kleksa". Podczas lekcji o historii szpaka Mateusza układaliśmy plan zdarzeń. Zastanawiałam się, jaką drogę wybrać: wspólne układanie planu, uzupełnianie o brakujące wydarzenia czy może dać wydarzenia do ułożenia. Wybrałam opcję ostatnią. Nie chciałam jednak, by układali pocięte kawałki na stole. Chciałam wykorzystać naturalną potrzebę ruchu czwartaków i naukę przez działanie. W domu przygotowałam 5 zestawów składających się z: drewnianych spinaczy ponumerowanych od 1 do 15, kartek z pojedynczymi punktami planu, tasiemki.

Podzieliłam klasę na grupy. Poinformowałam, że ich zadaniem będzie ułożenie planu zdarzeń, zawieszenie go na sznurku poprzez spięcie odpowiednimi klamerkami i powieszenie na tablicy. Rozdałam zestawy i...zaczęło się. Nic mnie tak bardzo nie cieszy, jak widok zaangażowanych w lekcję uczniów. Jedna z uczennic po cichu skomentowała do drugiej: "Że też pani chciało się to przygotować". A ja mam, może naiwną, ale nadzieję, że jeśli uczniowie będą widzieli moje zaangażowanie, ilość energii, którą wkładam w przygotowanie się do lekcji, to im też się będzie chciało. Efekt:

Historia
To mój pierwszy rok pracy jako historyka. Łatwo nie jest. Wytłumaczenie chronologii to nie takie proste zadanie, jakby się wydawało. Postanowiłam pomóc sobie, wizualizując oś czasu i stosując metodę "prania". Tym razem wykorzystałam: dwie tasiemki, spinacze z możliwością pisania po nich kredą. Jeden kolor taśmy oznacza przed naszą erą, drugi naszej ery. Na spinaczach piszę daty, a młodzież je przyczepia w odpowiednie miejsca. Zamierzam wykorzystać też do określania wieków. Na klamerkach napiszę wiek i przyczepię do taśmy. Zadaniem uczniów będzie dopasowanie daty do wieku i przyczepienie w odpowiednie miejsce.